SEMANA 6

REFLEXIONES SOBRE LA PARTICIPACIÓN

La participación siempre ha estado presente en el proceso de enseñanza y aprendizaje y esta va sufriendo transformaciones o modos de hacerse de acuerdo a las necesidades, exigencias y posibilidades del momento. La educación tradicional, de acuerdo a ello, permite la participación del aprendiz mediante la entrega trabajos escritos, la realización exposiciones, la elaboración de trabajos grupales, los aportes en la clase, entre otros.

Los avances en las tecnologías de la información y la comunicación que han permeado el proceso educativo permiten hoy otros modos de relacionarnos y comunicarnos con los demás y por supuesto, exige e impone un cambio en la manera como se orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje y como se da la participación en él.

Sumado a ello, la gran velocidad con la que discurre el mundo actual y las demandas de la globalización que exige una alta competitividad, exige al sistema educativo mayor agilidad y rapidez en las transformaciones que se esperan del proceso de enseñanza y aprendizaje para que este produzca resultados a nivel político y económico.

Acudiendo al principio de Watzlawick et al.,(1971), quien plantea que “no es posible no comunicar” creo que la participación en el curso de DOCTIC se da en una interacción comunicativa, presente cuando cada uno de los participantes en el curso puede emitir o percibir un mensaje dando cuenta de las comprensiones que va alcanzando sobre los diferentes temas y plantando sus posiciones frente a ellos, es decir, cuando comunicamos al grupo haciéndonos visibles frente a él.

Desde esta perspectiva, la participación en DOCTIC tal y como lo plantean Guitert y Giménez, (2000), “Un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo", este proceso mediado por la tecnología rompe la barrera del tiempo y el espacio y permite una acción reflexiva sobre las comprensiones que en un primer momento se alcanzan de manera individual sobre determinado asunto para luego compartirlas con un colectivo permitiendo ampliar la mirada sobre un tema determinado.

DOCTIC ha propuesto y posibilitado una construcción de aprendizaje a través de diferentes discusiones y reflexiones mediante la utilización de diversos mecanismos de comunicación que ayudan a vencer la barrera espacio-temporal favoreciendo un proceso educativo más autónomo y colaborativo.

El curso está diseñado desde el enfoque conectivista de George Siemens (2004), quien postula:

• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

• La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.

Personalmente veo que la experiencia de participación en el curso es muy enriquecedora y me permite vislumbrar algunas bondades de un proceso de formación en un ambiente virtual en el que se superan algunas barreras que impiden la participación en la presencialidad de la educación tradicional: el tiempo, el miedo, la timidez, poca reflexividad, la esquematización de los contenidos desde el currículo, entre otros.

Así mismo veo algunas barreras que no son tanto de tipo metodológico o de orientación del curso sino que tienen más que ver con asuntos técnicos como el caso de la conectividady la misma formación del individuo participante a nivel de la autodisciplina que exigen estos procesos.

• Guitert, M. Giménez, T. (2000). El trabajo cooperativo en entornos virtuales de aprendizaje. Aprender en la virtualidad. Barcelona: Editorial Gedisa.

• Siemens, G. (2004) Conociendo el conocimiento.Nodosele. 1-160.

• Watzlawick, P. Beavin, J. Jackson, Don, D. (1971). Teoría de la comunicación humana. Interacciones, patologías y paradojas. Argentina: Editorial Tiempo Contemporáneo.